יעדים רדודים של תקני ליבה נפוצים


התחלתי לקרוא את תקני הליבה הנפוצים. ייקח לי זמן לעבור אותם. למרות שרק 66 עמודים נמצאים בקובץ ה- PDF באייפד שלי, המסמך מונח במוצרי Edu-speak הרגילים שיש לתרגם כל אחד מהם. עם זאת, אני בהחלט יכול להגיב על ה- CCS תוך כדי.

אם אתה מבצע חיפוש בדפדפן אחר "תקני ליבה נפוצים", תמצא את מה שנראה כתקציר הרשמי:

"תקני מצב הליבה המשותפים (CCSS) הם מאמץ של המדינות להגדיר גרעין משותף של ידע ומיומנויות שעל התלמידים לפתח בחינוך K-12 כדי שיסיימו את לימודיהם בתיכון שהוכנו לקולג 'או לקריירה. הסטנדרטים שוחררו לראשונה. בשנת 2010; בסוף 2012 אומצו סטנדרטים משותפים אלה על ידי 45 מדינות פלוס מחוז קולומביה. "

הגבתי במורת רוח קשה מההכרזה כי התקנים התקנו כך שילדינו יסיימו את לימודיהם בתיכון מוכנים לקולג 'או לקריירה.

רק חברה רדודה במיוחד הייתה יכולה להגיע למטרה כה מוגבלת ורדודה לחינוך הציבורי. זו המטרה של ממשלה הרואה באזרחיה יחידות כלכליות ולא כבני אדם.

מטרות שהוגדרו בעבר בחינוך הציבורי
לטענת אריסטו, מטרת החינוך הציבורי הייתה להפוך אנשים לחסידים. הוא חשב שעליו להעביר את ערכי התרבות ולהכין אזרחים לפעילות חברתית מועילה ומאושרת.

על פי אלינור רוזוולט, החינוך הציבורי צריך לייצר אזרחים שלוקחים חלק פעיל בממשלה. מכיוון שהם יהיו מודעים היטב ומסורים לאידיאל הדמוקרטי, אזרחים כאלה יתעקשו על ממשלה כנה שתפעל לטובת המספר הגדול ביותר של האנשים.

ג'ון דיואי חשב שמטרת החינוך הציבורי היא לרפורמה בחברה. הוא ראה בבתי הספר הציבוריים אמצעי ל"ארגון נכון של אנשים ". הוא האמין שללמד ילדים כיצד לחיות בשיתוף פעולה בקהילה מאורגנת היה חשוב יותר מללמד אותם לקרוא.

המנהיגים הפוליטיים והפיננסיים שעזרו לעצב את תקני הליבה המשותפים חושבים שמטרת החינוך הציבורי היא לייצר כוח עבודה שהוכשר כראוי. השירות הקהילתי, האחריות הפוליטית והמעלה אינם רלוונטיים.

לפני שמאמצים באופן עיוור את המטרות הבסיסיות של תקני הליבה המשותפים, מנהלי בתי הספר, המורים וההורים צריכים להבהיר את חשיבתם האישית לגבי מיועד החינוך הציבורי.

המוכנות ל"מכללה וקריירה "היא יתרון לוואי בחינוך הציבורי, ולא מטרתה
המטרה המוצהרת של תקני הליבה המשותפים היא לייצר בוגרים "מוכנים לקולג 'או לקריירה."

האין "מכללה" רק עוד שלב בחינוך? ובאשר ל"קריירה ", האם" קריירה "אינה דורשת חינוך על-תיכוני?

האם עלינו להבין שמטרת החינוך הציבורי החופשי K-12 היא להכין את בוגריה לחינוך נוסף שעליו למצוא את האמצעים לממן בעצמם?

נראה לי שמטרת החינוך הציבורי האמריקני צריכה להיות לצייד את בוגריה בכישורים אינטלקטואליים ובידע ליבה שיאפשרו להם להמשיך את השכלתם באופן בלתי פורמלי, ללא קשר לאילו חיים זורקים עליהם.

סטודנטים השולטים בתוכנית לימודים ותכניות לימודים מוגדרות היטב ומלומדים היטב יהיו "מוכנים למכללה וקריירה", כמובן. בוגרי בית ספר תיכון מנוהל כהלכה יוכלו לעבוד כפרסי בנק בכניסה או לפקידים במשרד היישר מהתיכון. הם לא יצטרכו תואר במכללה כדי לפתוח עסק משלהם, לקרוא לילדים שלהם או ללמד אותם לדבר אנגלית סטנדרטית.

לא סיימתי ללמוד בפירוט את תקני הליבה המשותפים, אבל אני לא מצפה למצוא משהו שנותן מענה למכשולים מפני אוריינות והישגים אקדמיים שמטרידים כיום את בתי הספר שלנו.

יש צורך בתקנים מחמירים יותר בבתי ספר בארה"ב, אך ללא שינויים באופן הכשרה של מורים ובתי ספר מובנים, מעט לא ישתפר.

תופרים מעברים סקיצה (אוגוסט 2022)



מאמר תגיות: יעדים רדודים של תקני ליבה משותפים, רפורמה בבתי ספר, מייב מדוקס, רפורמה בבתי ספר, תקני ליבה משותפים, בתי ספר ציבוריים, מכללה, קריירה, התערבות פוליטית בחינוך, תרבות ארה"ב, מטרת חינוך ציבורי